朱蓓丽
一、本书摘要
《小学英语教学精彩片断和课例赏析》一书是在采集大量课堂教学实例的基础上编写而成的。全书共五章,前四章分别从教学的各个环节(导入、呈现、操练、巩固复习、教学机智)入手,向我们呈现了一个个真实、直观、生动的教学片断,并对此作了解读和诠释。在第五章《教学全景赏析》中,作者又从不同的课型出发,向读者呈现由一个个精彩的教学片断所组成的一堂堂完整、扎实的英语课。
二、具体体会
一堂课的教学全景是由一个个课堂教学片断经过教师的精心加工、精心设计,有机组合而成的。一个个精彩的教学片断在某种教学理念的指导下,经过教师的自然衔接、流畅过渡之后逐次呈现,从而出现有张有弛、扎实有序的全景。因此,在教学过程中,我们不应放过每一个细节,对各个教学环节都要精雕细琢地设计。
导入——课堂教学的起始环节,是全部教学艺术的一个重要组成部分,它是教学全过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。
英语课上的导入,对吸引学生的注意,营造一个适合教学开展、适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望,自然就能很好地集中他们的注意力,为顺利开展教学奠定基础。
培智学生由于先天条件所制,在课堂上很难长时间的集中注意力,能否顺利导入、牢牢吸引学生的注意力,直接影响整节课的教学效果。在培智英语的教学过程中,我通常遵循简明性的原则,简明扼要、明快利落地直接导入主题。如,在词汇“eye(眼睛)”的教学过程中,我以同学们喜爱的猜谜方式导入——“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄”,一下子就紧紧抓住了学生的注意力,点燃了学生的情绪,较好地活跃了课堂气氛,取得了良好的教学效果。
在成功地导入之后,就要进入一堂课中最重要的环节——新授内容的呈现。一个善于引导的教师,应重视教学呈现活动的设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而诱发学生的求知欲,帮助学生顺利习得新知。
在培智英语的新授过程中,我积极采用“小步子、多循环”的方式,逐步地、反复地向学生呈现新知。如在学习了相关的数词及名词后,在有关名词复数的教学过程中,我利用多媒体辅助教学,打开制作好的课件,图中画有一棵苹果树,突然树上长出了一只大苹果,教师说:“One apple”,学生跟着读一读、说一说。接着,树上又长出了一只大苹果,教师慢慢地边数边说:“One apple, two apples。”苹果树上不断地长出苹果,教师要求学生一起来数一数:“One apple, two apples, three apples ……”随后,屏幕上出现了一辆开动着的小汽车,学生在教师的提示下纷纷举手发言。小汽车转了一个弯,街道上的汽车渐渐多了起来,教师帮助学生一起数:“One car, two cars,three cars ……”通过反复不断地循环,帮助学生理解并掌握名词复数的构成方式。
巩固复习同样也是课堂教学中不可或缺的一个重要环节。培智英语教学的目的不仅在于让学生掌握日常的英语知识,更重要的是培养他们初步的语言能力,而能力的获得必须靠实践,这种实践反映在课堂上就是练习。但是这里所说的并不是传统意义上的练习,课堂的时间是有限的,在有限的时间内,我们应该设计一个个“准真实”的教学活动任务,让学生在完成任务的过程中把所学的语言知识转化为语言技能。
如在学习了有关颜色类的单词red、green、yellow和blue之后,我设计了转 盘游戏,帮助学生巩固复习新授知识,我一边转转 盘,一边说:“Look,what color is it?”学生眼睛紧盯转 盘,转 盘一停就大声说出箭头所指区域的颜色:“Red!”“Yellow!”“Green!”“Blue!”……转 盘越转越快,学生们越来越兴奋,报(读)颜色单词的速度也越来越快,课堂气氛越来越热烈。通过游戏的形式,不仅帮助学生巩固复习了新授的知识,同时也让他们获得了成功的体验,取得了较好的效果。
课堂教学是教师和学生双边的活动,教师所面对的是一个个好动的孩子,智障学生更是如此,学生情况各不相同,个别差异显著。由于学生的千差万别和教育情境的错综复杂,教育过程中随时会发生一些意想不到的事情,对这些事情教师不可能在备课时作出完美的安排。因此,教师要具有敏锐的观察力、快速的反应能力和良好的心理状态,准备捕捉有利时机,迅速想出应变对策,巧妙地将其融入教学过程。
某次,教务处临时安排我去代一节课,我没有做任何准备,一时也不知道该上什么内容。无意间得知这个班上有一名学生那天生日,于是,一进教室,我就宣布:“今天是XX同学的生日,我想对她说一声“Happy Birthday!”看见老师在祝贺同学生日快乐,学生们一下子就激动起来了,我借机发问:“你们也愿意祝贺他的生日吗?”“愿意!”学生们异口同声地回答。于是你一句“Happy birthday”,他一句“Happy birthday”,学生很快掌握了生日祝福的英文表达法。虽然这是一个即兴的任务式的教学活动,没有精心的教学设计,也没有充分的教学准备,但它是成功的。它是师生间真实情感的交流,也是语言的自然运用。实践证明,在这种贴近生活、真实自然的任务型交际活动中去学习英语,学生更容易产生兴趣,更容易理解语言的意义,掌握语言技能。
三、一点看法
作为一线教师,我们在设计、实践一堂课时,更需要把握的是如何实现教学目标。如果各个教学环节的设计都很好,但是采取的组合方式不同,采用的过渡方式不同,总体把握的方式不同,达到的教学效果也会不同,甚至有很大的差别。因此,我们在关注精彩的课堂教学片断的同时,更应该关注教学全程、教学全景;在关注细节的同时,更应加强对整体教学的思考。