为深入贯彻国家、省、市《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，落实“早发现，早干预”的特殊教育理念，12月21日，在昆山市花桥中心幼儿园举行了以“尊重差异，悦纳共融”为专题的学前融合教育教学研讨活动，全市学前融合教育资源中心园的分管领导和资源教师共计30余人参加了活动。

课堂展示 精彩纷呈

教育应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一盏常开的窗——接纳之窗。课例展示环节，花桥中心幼儿园的葛婷婷老师、沈娟老师，爱心学校的池鹰老师分别执教了大班社会《一本特别的书》、小班语言《彩虹色的花》和运动与保健《平衡步道》，充分体现了融合教育的理念，生动有趣，有爱有温度。

葛老师执教的大班社会《一本特别的书》以孩子们日常看书的视频作为导入，引出“一本特别的图书”的主题，其次让幼儿带着疑问去探索图书的特别之处，调动班级幼儿身体多种感官，展开丰富的想象去感受盲童乐乐是如何认识世界的。整个活动过程轻松愉悦，营造了师生互动，生生互动的良好氛围。

沈老师执教的小班语言《彩虹色的花》，引导幼儿细致观察绘本，积极参与其中，感受彩虹色的花从生长到枯萎的过程，四季轮回变化，让幼儿体会到正是彩虹色的花对朋友们无私的奉献，才帮助他们渡过了困难，感受彩虹色的花乐于助人的美好情感。

池老师执教的运动与保健《平衡步道》，将趣味游戏与运动相结合，让幼儿在平衡步道上走、爬、滚、卷，对足底神经和全身触觉进行强烈刺激，有效地调节学生的情绪，增强自我控制能力，提高学习能力。

快乐游戏 融合共爱

游戏是孩子的天性。花桥中心幼儿园立足普通幼儿与特需幼儿的融合游戏现场，通过温馨、友爱的游戏氛围创设，在观察与识别特需幼儿融合游戏中的各类行为表现过程中，以蹲点与跟踪方式，努力捕捉、思考、判断与分析特需幼儿的发展情况。

点评交流 共促成长

昆山市爱心学校胡老师认为葛老师在整个教学活动中都给特殊幼儿持续的关心和关注，让其在融合环境中与普通幼儿共学习，共成长。在活动目标上为特需幼儿设置了分层目标。在上课过程中采用了多样的教学策略让特需幼儿参与课堂，实现教学目标。

昆山开发区东部新城幼儿园姚老师认为《彩虹色的花》是一个十分经典的绘本故事，其中蕴含适合幼儿日常绘画要素，可以帮助老师对小班小朋友进行一些言语练习。同时，在引导幼儿关注画面的基础上尝试用完整的短句来表述自己的想法。对于特殊幼儿，结合词句的练习来给其提供丰富语言的刺激。

昆山市爱心学校董老师认为池老师的活动教学设计巧妙，环节过渡流畅。设置游戏的情境，吸引幼儿的注意力，并在过程中根据学生的能力和学习情况逐步增加了学习的难度，帮助幼儿挑战过关，获取小玩偶。同时结合练习法，让整个学习过程反复练习，并在实践中加以巩固和提高。关注特需幼儿，及时给予帮助。

专题讲座 经验分享

昆山市花桥中心幼儿园徐莺园长作了题为《“爱在花园里”理念下特需儿童支持发展的实践与探索》的讲座分享，以爱的奏鸣曲三个序章介绍了花桥中心幼儿园的融合教育情况，以生命和自然和谐的教育，促进幼儿健康快乐成长。

最后，昆山市爱心学校糜增芳校长总结发言。她指出：第一，在实施特需幼儿的融合教育活动过程中，要注意育人的广度，全员育人；第二，要结合幼儿园的资源建构具有园本特色的融合教育；第三，要重视过程性材料积累，完善特需幼儿的成长档案。

每一朵花都有自己的花期，每一个孩子都是独一无二的个体。在推进融合教育的进程中，要积极悦纳特需儿童，用爱心和专业呵护每一朵花在属于自己的季节里美丽绽放!