为促进我校教师专业化发展，激发阅读兴趣和提升个人修养，1月23日，我校开展第十六届青年教师读书沙龙活动，四位青年教师就书籍《多重障碍学生教育理论与方法》抒发读书感言，畅谈教育理念，分享教育故事。

书目简介

近年来，多重障碍的出现率有明显的增加趋势。由于障碍类型的叠加，多重障碍学生在学习上存在的问题呈现出情况复杂、程度严重的特点，其具体表现包括但不限于获取信息途径受限、沟通与交往困难、课堂参与度较低、问题行为严重等。这些问题的解决策略基本都能从《多重障碍学生教育理论与方法》一书中找到答案。本书是由南京特殊教育师范学院盛永进教授所著，从多重障碍学生教育的基本原理、课程设置、教育评估和学习支持等方面全面、客观地介绍了多重障碍学生教育的理论与方法，重点对多重障碍学生沟通发展、行为干预、艺术学习和休闲参与四个专项领域的具体实施进行了深入的探讨。

阅读分享

李琦老师主要从多重障碍学生的教学特征、多重障碍学生的教学支持策略这两个方向阐述自己的读书收获。她结合日常工作，从如何提供给学生情感支持，帮助学生放松身心，到为学生进行教学提示，习得真正技能，最后鼓励教师们多多进行综合主题活动，实施应用性教学来促进多重障碍学生的发展。

胡宏霞老师从多重障碍学生的沟通评估、发展再到针对性地教育实践，给我们老师讲述了具体应该如何在教学中提升学生的沟通功能。她极为专业又耐心的讲解使得书中晦涩难懂的知识突然变得灵动和实用起来，倾听之余，台下的老师不时点头称赞。

俞婷婷老师则更加侧重于多重障碍学生的功能性行为评估，她提到教师要擅长使用各种专业化的检核表，用以正确评估并服务以后的教学工作。不仅如此，俞老师还以班级学生为例，运用直接和间接两种评估方式，使用访谈和测量表的形式分析了班级学生的挑战性行为的表现及干预方法。

黄永娟老师则从学生的休闲教育的本质及意义、选择与评估入手，她认为多重障碍学生休闲教育的重点不在休闲知识、技能本身的学习掌握，而是充分利用休闲作为特殊的文化建构载体来培养学生的自信和发展思考能力。

每一次阅读，都是一场奇妙远航，每一次思考，都是一场精神邂逅。在此次的活动中，老师们互相启发、取长补短，共同提高了自己教育教学的专业化水平，并通过书籍交流收获了知识与热情，为今后的工作注入了新的动力。希望老师们能够将这种分享和交流的精神发扬光大，在更完备自身的基础上使得更多的特殊孩子受益，快乐成长。