为贯彻落实《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，推进融合教育内涵发展，探索融合背景下特殊需要学生的教育教学，3月19日下午，昆山市融合教育专题研讨活动在昆山市正仪中心小学校顺利开展。

张老师根据大海上一艘迷失的货轮引出方向和位置的要求，帮助学生理解如何精准地确定位置。通过同桌互相说、跟着老师说等形式让特需学生参与描述方向和测量距离的过程。在教师指导下，特需学生也能跟着积极参加观察、交流等活动，主动探究根据方向和距离确定物体位置的方法，亲身经历数学化的过程，初步理解和掌握基本数学知识与技能，获得基本的数学活动经验。

《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。阮老师在一般传统语文教学的基础上加入了绘本教学的元素，借助绘本中的图片和简单易懂的内容，帮助特需学生在听其他学生读的过程中，克服语文学习中遇到的阅读障碍，激发其课堂学习和语文阅读的兴趣。

何老师以情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声难听、欺软怕硬和自我炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在鲜明的对比中，在做一做动作，读一读课文等活动中，帮助特需学生感悟作者的情感态度变化。最后深化主旨——母爱的伟大。课堂氛围活跃，教学过程环环相扣，特需学生参与感强。

本课更多注重的是对特需学生思维品质的培养，帮助其用自己的感知去感悟语言魅力。在泛读绘本故事中，张老师就轻了平时单词、词组和句型的讲解，在故事中突出寻找新家的路线地点，更好地帮助特需学生理清故事脉络，感知、理解故事并进行表达。

研讨活动由昆山市爱心学校归芳芳副校长主持，四位上课老师就自己的课例交流了自己的感想与收获，在座的专家与老师们也各抒己见，对执教教师进行了专业细致的点评，从融合教育角度进行深入的研讨交流。

专题交流环节，正仪中心小学校长张启龙为大家带来融合教育专题汇报 《“融”爱于心 “合”育共长》。根据融合教育实践经验，从学校概况、环境创设、组织领导、教学研习、师资队伍等方面向大家分享经验，并介绍了学校在融合教育方面的发展特色和亮点。

最后，由昆山市教师发展中心管文娅副主任作总结发言，管主任就下阶段融合教育推进和提升提出要求，各所学校融合教育实施既要关注学生，以生为本，让学生成为课堂的小主人，充分发挥学生的主观能动性，也要注意课堂的结构清晰、完整，让特需学生充分参与到课堂中来，激发特需学生的学习兴趣，为特需学生的全方位发展做好铺垫，同时争取投入，创设环境，提升融合教育水平。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。让我们用爱心唤起每一个学生的灵感，用智慧开发每一个学生的潜能，努力为特需学生创造一个良好的发展空间，赋予每一株春苗向阳而生的力量。

融合有爱，愿每一个生命都绽放出属于自己的光彩。