王敏华老师执教“篆书对联的书写”

《篆书对联的书写》教学设计

教学内容：

“奇山皆高树，碧水独游鱼”，指导学生根据对联的书法形制创作书写这两句诗。

知识目标：

1、运用篆书的笔法，练写“奇山皆高树，碧水独游鱼”十个字，进一步掌握小篆均匀圆润的用笔方法以及窄长对称的结构特点，把字写端正、美观。

2、认识对联书法形制，学习对联的书写特点，掌握它的书写方法。

3、指导学生采用对联的形制进行书法运用，培养他们的书法创作能力。

能力目标：

1、通过指导学生读帖，观察、分析、比较篆书字体的用笔和结构特点，培养他们的观察能力；

2、通过练习书写对联，培养学生的书写技巧、动手能力以及良好的书写习惯；

3、通过评析作业和作品，培养学生初步的分析、判断能力、审美能力以及交流能力。

情感目标：

1、通过指导读帖，书写训练，培养学生感受美、创造美的能力；

2、通过评点书法作业，使学生体验成功，并激发他们对写字的兴趣以及对文字的热爱。

教学重点：

运用篆书的用笔方法和结构特点正确书写“奇山皆高树，碧水独游鱼”十个字，并用对联的书法形制进行创作。

教学难点：

    “树、独、游、鱼”四个字的书写及对联双行款的落款方法。

设计理念：

写字是陶冶学生情操、提高审美能力、培养学生意志品德的一门功课。因此在教学中，不仅要使学生能静心书写好每一笔每个字，培养其良好的观察能力、书写习惯，更要进行美的熏陶，使学生在尝试练习中感受美、创造美、欣赏美。因此，本节课中，采用以自学为主的教学法，老师在方法上作适当指导，充分发挥学生的学习自主性和积极性。

教学过程：

一、评析作业，导入新课。

1.上个学期和这个学期我们学写了一种新的字体——篆书。

（板书：篆书）

2.前两节课我们学写了十个字：奇山皆高树，碧水独游鱼。

出示用篆书书写的这十个字，请你认一认，读一读。

3.在书写这些字时要注意什么？

用笔：圆润均匀         结构：窄长匀称

4.请你根据以上书写注意点，评点一下同学们的作业。

出示学生作业，进行集体点评。

（1）请同学们点评大家的作业，指出优点与不足的地方。

（2）你们觉得这些字中哪几个字比较难写？

（3）重点复习“树、独、游、鱼”这四个字的写法。

      用笔：圆润均匀     结构：窄长对称

（4）让学生再次选两个字练一练。

（5）把学生练的字与之前的作业放在一起，再次点评。

设计意图：学写篆书作品首先要把单个的字练好。先让学生认一认所写的内容，再把学生的作业展示出来，围绕书写要求进行评点，指出优点与不足，加深学生对篆书笔画和结构书写方法的印象，提高学生的审美能力。再让学生找出难写的字，通过观察老师的视频范写，进一步掌握篆书笔画、结构的书写要领，在此基础上进行练写，达到了非常满意的效果，把所写的内容与之前的作业放在一起对比，使学生一目了然看到自己的进步，激发了他们进一步把作品写好的决心，为后面的学习做好了充分的准备。

二、欣赏作品，学写对联。

1．导入：同学们写得真不错，今天要把这些字写成篆书作品。写之前，老师请同学们欣赏一些书法作品。

（1）篆书书法作品跟楷书、隶书作品一样，分成各种书法形式（形制）       

 板书：书法形制

（2）请大家想一想，有哪些书法形制呢？

课件出示：书法形制: 有横幅、横批、中堂、条幅、对联、团扇等等。

2.了解各种书法形制。

（1）多媒体课件出示各种形式作品，了解书法形制的名称。

（2）出示以前学生书写的两幅作品，这两幅作品是谁写的？属于什么书法形制？

     出示：条幅      对联

（3）上学期我们学写过哪一种书法形制？今天学写对联，大家有信心写好它吗？

（对联）

设计意图：为了让学生掌握书法作品的创作形式，老师先提供丰富的篆书书法形制，让学生通过欣赏初步感受，学习各种形制的名称，了解有关书法常识。为了激发学生的书写兴趣，还出示身边同学的书法作品，不仅仅让他们了解是哪一种书法形制，还为他们写好书法作品提供了身边的书写范例，让他们更有信心写好作品。

3.学习对联的写法。

（1）出示本节课书写的对联作品，这幅作品属于什么书法形制？

     （对联）

（2）今天我们就来学写这幅对联作品。（板书：对联的书写）

（3）那么什么是对联，它又是怎样的呢？

对联，雅称楹联，分为常式、龙门对和琴对三种。

（4）请大家观察一下，对联分成几部分？

对联：分为正文和落款两部分。

（5）这幅对联是常式对联，它有什么特点？

指名学生说一说。

（6）老师总结并出示：

1、正文分成上联和下联。

2、题款文字，分为单行款与双行款。

单行款，一般书写在下联左侧。

双行款，一款书于上联右侧，另一款

书于下联左例。两款位置通常是右高左低。

（7）常式对联有什么书写特点？

出示：正文居中，不加标点。

      落款：上款写上年月，一般从第一个字中间开始写。 

            下款写上书者姓名，一般比上联的落款低一些，

从第二个字开始写。

（8）老师指出：写篆书的作品时一般用楷书或者行书写落款。写时要注意字体的大小要合适。

出示三幅书写好的条幅作品，让学生说一说哪一幅写得好？哪一幅写得不好？为什么？

设计意图：先引导学生观察分析对联书法作品的构成，从整体上把握对联书法作品的特点及书写要领；再根据学生的认知规律，提供三幅书法作品让学生分析判断优缺点，从而使学生理解如何准确地把握篆书对联作品的书写要领与方法，为下面的书写做好充分的准备。

三、 明确要求，创作作品。

（1）明确要求：参照老师的作品，进行创作。

               重点要注意正文的书写及落款的形式。

（2）学生练习，老师巡回指导。

设计意图：让学生在优雅音乐声中进行书写练习，提供良好的写字的氛围。习作中老师通过巡视指导，及时地提醒学生的双姿，注重特长生的培养，注意学困生的指导，做到有集中有侧重地去进行指导。

四、点评作品，拓展延伸。

1.让学生把自己书写的作品张贴起来。

2.让学生说一说哪几幅作品写得比较好？为什么？

3.让几个学生说一说自己的不足之处。

4.老师总结：

书写篆书对联作品时要点：

整体布局要恰当；正文字体要匀称；落款位置大小要合适。

5.课后可以继续书写，写好送给别人。

设计意图：让学生展示自己的作品，使他们体验到成功的喜悦；让学生点评作品，以便扬长避短共同进步，进一步提高学生的观察能力和审美能力；通过老师的总结，使学生进一步理解和掌握篆书对联书法作品书写要求。